发育迟缓-福州小百灵---学校-福州精神发育迟缓

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    2023-10-26

黄老师
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---儿童的生活范围狭窄,思维局限,怎开怎样阔---儿童的生活范围,调动他们的思维---力?怎样在日常生活中对其进行语言训练呢?

(1)游戏法

设计轻松的游戏,让---儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。训练中去除死板的教学方式,而是训练者把握---地进行引导,福州精神发育迟缓,完成顺理成章式的训练,这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解,避免以后的生活中使用不当,又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练,游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利---,同时,对---儿童健康心态的培养也有促进作用。  




轻度---的表现:

1、语言迟钝

轻度---的患儿,大多数都会出现言语的减少,或者是不说话的情况。并且,福州发育迟缓---,---患儿说话,也大多数都用手势进行交流,而且常常会分不清你我。

2、交际困难

即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从---时期起就表现这一特徵,福州发育迟缓训练,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势,不主动找别人玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。




---患儿的---之一:孤独离群,沉迷自我,交际困难

---儿童缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从---时期起就表现这一特征,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势,不主动找别人玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。

---患儿的---之二:言语障碍---,难以正常语言交流

---患儿大多言语很少,发育迟缓,---的甚至终生不语,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。



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