---儿童的生活范围狭窄，思维局限，怎开怎样阔---儿童的生活范围，调动他们的思维---力？怎样在日常生活中对其进行语言训练呢？
（1）亲情接纳法
要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让---儿童在内心里接纳老师、---老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，福州---说话晚原因，接受训练。当然，在这里，也包括老师对被试的了解与---接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。
如何帮助孩子摆脱---？
1、如儿童存在明显的运动障碍，可适当安排体育活动项目，如拍球、跳绳、沿直线行走等，训练儿童的运动平衡能力;。
2、精细动作的训练，---说话晚，如串珠、拼图等，培养儿童肢体控制能力，也可以达到培养儿童的注意力集中的效果。
3、当儿童的程度得到一定---之后，可以进一步地训练其语言、计算能力。(如一开始手把手教其写字，从简单的“一”“二”开始;数学可从数数开始，可利用一些生动有趣的实物对儿童进行数数的训练。)
---患儿的---之一：孤独离群，沉迷自我，交际困难
---儿童缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从---时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找别人玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
---患儿的---之二：言语障碍---，福州---说话晚怎么办，难以正常语言交流
---患儿大多言语很少，---的甚至终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，福州2岁---说话晚怎么办，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
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