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    2024-2-28

黄老师
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本书规范了行为和学校及家庭环境调整的建议。你可以根据患儿和其家庭情况选择适合孩子的行为和环境。关于系统的父母训练,可能受到父母文化和社区心理健康服务环境的影响,很难有统一的模式。但是,你可以从本书中获馟用的原则,实施一套适合于你自己培训技术。本书参考和借鉴了---新研究成果和指导建议,国际精神(ipap)以及美国哈佛医学院的也多次提出咨询建议。福州小百灵------。



在教室或其他需要坐在位子上的地方经常离开座位(包括在家做作业等);12、在一些不该动的场合乱跑乱爬(青少年可能仅表现为主观上坐不住的感觉);13、很难安安静静地玩;14、经常忙忙碌碌,福州---学校,精力充沛;15、经常话多,说起来没完;16、常在问题没说完时抢先回答;17、很难按顺序等待(例如排队、比赛或其他集体活动);18、经常打断别人或强使别人接受他(例如插入别人的谈话或游戏)。---,福州---寄宿,1~9条属于注意缺陷,如果孩子满足注意缺陷---中的6条或以上,则属于儿童,永泰儿童---,注意缺陷型;10~18条属于多动冲动,如果孩子满足多动冲动---中的6条或以上,则属于儿童,多动冲动型;如果同时满足上面两种情况,则属于儿童,---,混合型。




学习、做事不注意细节,常出现粗心大意的错误;在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中(7~10岁注意力集中不足20分钟,10~12岁不足25分钟,12岁以上不足30分钟);3、别人对他讲话时常常好像没在听或没听见;4、经常在一件事情还没做完就转去做另一件事,不能完全按要求做事;5、经常很难安排好日常学习和生活;6、经常不愿意或回避那些需要持续用脑的事情(例如家庭作业、课堂作业等);7、经常丢失一些常用的东西(例如玩具、铅笔、书本或其他学习用具);8、经常容易因无关---而分心;9、经常忘事(如上学校时丢三落四,忘记分配的任务);10、经常坐不住,在座位上小动作多或扭来扭去。




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